BORD+2+-+UCSJ,+sundhed,+adm,+fu,+socialrådg


 * (facilitator/wiki: Trine Brun) **

Workshop 2:

Udfordring: feminisering af uddannelser og manglende maskulint rum: ' Frafald,

Det starter allerede i folkeskolen, man skal have fat i UU vejleder. Der mangler maskulint rum. Uddannelserne kører på uddannelsernes præmisser. Det er meget bogligt og ikke-praksisrettet. For ensrettede billeder af f.eks. hvad en sygeplejerske er og foretager sig.

Drenge vil gerne have kontakt afregning, er noget glat eller skidt. De skynder sig væk fra nederlagene.

Udfordringen er at forstå drenge og gøre plads til dem.

Løsninger: Mænd er heller ikke ens, der findes også bløde mænd, der gerne vil omsorgen. Sørge for at uddannelserne komme ud til folkeskolerne, for at give viden om de enkelte uddannelser. Det handler også om markedsføring. Hvor viser man sine reklamer. Man kan tilgodese mændene ved at se på de forskelle, der ville være hvis mændene var der. Skabe fysiske omgivelser, der appellerer til mænd.

Ændre uddannelsen mod mere noget mere praksisrettet. At opprioritere det praktiske - evt online konditionsudstyr.

Sygeplejerskerne i Roskilde har en mandegruppe. Skabe netværk for mænd i kvindeuddannelser. Der mangler rollemodeller i uddannelsen og i den kliniske praksis. Evt samle drengene på samme hold, så der kommer kritisk masse. Man skal ikke sprede ud, men sørge for at der kommer et socialt rum.

Gerne mere action i begyndelsen af uddannelsen. Gerne sørger for at man kan ønske hvilke afdelinger man skal i praktik på. Kan man udvikle faget gennem brug af nye teknologier? Passe på at man ikke bliver hængende i de lange samtaler. Måske tænke på, hvordan de møder faget. Tænke over opbygningen. Det er også vigtigt at de kommer igennem det hele.

Relatere omsorgsteorierne til patienterne, de skal være mere operationelle.

Kan man lave en profil af en uddannelse, som man også kunne markedsføre. Aktion, intensivsygeplejersker.

Dramatisk problem.

Praktiske problemer, bekendtgørelsen kan modarbejde ønsket om profiluddannelser.

Det er vigtigt at de tidligt får identitet i deres fag. De skal føle at de hører til og at de har en rolle.

Debatten skal deles op i rekruttering og fastholdelse. Fysioterapiudd har ændret sig mod det mere naturvidenskabelige i takt med at der er kommer flere mænd.

Hvorfor er der flere mænd der er sygeplejerske i Norge og Sverige? Sygeplejeudd kan ikke på samme måde som fys arbejde på det private marked. Også store regionale forskelle i Danmark. Hvorfor rekrutteres der forskelligt i de forskellige regioner.

Mændene er ofte i den private sektor.

Mere action: sygeplejerske uden grænser. Drama, at gøre en forskel. Man kan være en typisk mand.

Teknologi er et trækplaster.

Nogle patienter ønsker ikke den tætte omsorg, mænds måde at tilbyde omsorg på kan måske også være ønsket af mange patienter. Der kan også være brug for de mandlige værdier i omsorgsarbejdet. Der er undersøgelser der viser at læger og sygeplejersker kommunikerer forskelligt.

Patienterne tillægger måske den mandlige sygeplejersker en autoritet, som de ikke tillægger de kvindelige sygeplejersker.

Mænd kan også sagtens kommunikere, f.eks. falckreddere står også i situationer hvor kommunikation er afgørende.

(intermezzo: Mænd vil gerne bidrage til samfundet, de vil gerne tjene nogle penge). Sociodemografiske faktorer. Mænd kan ikke se nogen grund til at tage en uddannelse, med mindre de kan se en personlig fordel af det. Både pull og push-faktorer. Mandearbejdspladser forsvinder og samfundet har brug for flere i omsorgssektoren).

Udfordring II: Motivation. Hvad er motivationen for drenge til at tage en uddannelse.

Hvor ligger drengenes ambitionsniveau. Godt nok er fint. I nogle sammenhænge. Man kan ikke sammenligne videregående uddannelser med gymnasielle uddannelser.

Er der forskelle på regionens områder. Der er forskel på by og udkantsområder (tror vi). Sociale faktorer (forældrenes uddannelsesniveau). Bionanalytikerene har haft let ved at rekruttere indvandrerpiger.

Socio-demografiske undersøgelser efterlyses. Muligvis er der ukendte fællestræk.