BORD+1+-+UCSJ,+lærer+og+pædagog


 * (facilitator/wiki: Ove Christensen) **

Udfordring 1: Tilrettelæggelse af uddannelser ud fra mangfoldige læringsstile
Der er ikke klarhed over, hvilke læringsstile de studerende har. Løsningsideer: I skoleverdenen er ikke så orienteret om læringsstile længere. (Læringsstile løsriver individet fra aktiviteten) "Der findes ikke læringsstile" Lave en uddannelse, så den passer til de studerende. At gøre undervisningen mere praktisk, undersøgende. (Vi har haft succes med idrætslinje, der tiltrak mange mænd. Også en musiklinje har haft succes ift. mænd/drenge) Vi skal lige tænke på, om vi tænker i rekruttering eller i fastholdelse. Vi skal øve os i andre måder at undervise på. Forskellen inden for kønene er større end mellem kønene, hvilket taler mod kønsopdeling, men man kan godt lave forsøg med det. Kigge på stideprdningen og se, om vi har de muligeheder, vi gerne vil have i undervisningen. **Arbejde med eksamensformer, så man evt. kunne aflevere på mobiltelefon (ikke traditionel eksamensafvikling)** Projekter, processer og problemer fra praksis skal ind i uddannelsen. Vi skal finde ud af, hvorfor folk falder fra - vi har brug for mere viden. Mangfoldighed som differentiering i forhold til både de, der er på uddannelsen (fastholdelse), og i forhold til rekruttering. (Problem med kønsdifferentiering er, at det dræner mænd fra resten af uddannelsen, og det fastholder stereotyperne om køn).
 * Prøve at opdele undervisningen i køn: drenge og pige. Og lade de kvindelige lærere undervise drenge og omvend**t.
 * Undersøge/teste læringsstile, når de studerende ankommer til uddannelsen: Fordeling ud fra denne test.**
 * Prøve at lave kønsopdelte klasser.**
 * Man kunne lave tre forskellige læringsdesign inden for pædagoguddannelsen.** (Undersøge hvad der tiltrækker hvem)
 * En hold lærersstuderende som ikke er drengeekskluderende: særlig fokus: at være drengeorienteret: mængden og sammensætning af fag.**
 * Eksperimenteret med lærings/undervisningsformer: Mere anvendelsesorienteret.**

Udfordring 2: Anvendelighed af uddannelsen og studieelementer (mere praktiske)
Rollemodeller - at planlægge sin egen karriere ud fra at ende med en bestemt type job (en rolle). Man forsøger at tænke sig til, hvad der kan tiltrække mænd. Klar tilknytning til aftagerne.
 * Indføre mentorordninger. Studerende skal have kontakt med mandlige pædagoger. Praksisrettethed og netværk.**
 * Den skolebaseret læreruddannelse. Måske kan dette kopieres.**
 * Særlig tilrettelagt linje: socialpædagogiske fag. (50 % vælger bachelorprojekter inden for området.**

Udfordring 3: Mobilitet/geografisk udfordring
Ny læring kunne tænkes ind i dette. **Flere virtuelle forløb; parallel-undervisning for at begrænse problemer med afstand.** (Problemet er, at de er interesseret i virtuel læring sidder i storbyerne, hvor imod dem, der sidder i udkanten ikke er interesseret.) Handler det om at fastholde de unge i udkantsområdet. Rekrutterer vi flere mænd ved at lave det netbaseret. Er mobilitet overhovedet et problem.
 * Lave hold med delvis lokal forankring**.
 * Inddrage medier mere.**
 * Etablere lokale professionsnetværk.**

** Udfordring 4: Sociale faktorer **
Det er vigtigt at aflive myter.